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  很多時(shí)候，我們父母對(duì)孩子的管教方式大大的妨礙了寶寶的自由發(fā)展。

  過(guò)分保護(hù)

  有的父母擔(dān)心孩子吃不好、穿不好，對(duì)孩子百般侍候。祖父祖母、外公外婆也“不甘落后\\\"，一家人圍著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，形成“四二一”家庭模式。孩子在家飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，什么也不用干，假如孩子想干什么也要由大人陪著。在這種環(huán)境里成長(zhǎng)起來(lái)的孩子心中只有自我，不會(huì)考慮也不必考慮別人，缺乏對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任感，不懂得自己對(duì)家庭和社會(huì)要承擔(dān)的義務(wù)。過(guò)多的保護(hù)使孩子和社會(huì)之間豎起了一道保護(hù)墻，使孩子在無(wú)形中遠(yuǎn)離了社會(huì)。

  過(guò)多干涉

  好奇是孩子的天性，是驅(qū)使孩子認(rèn)識(shí)世界、改造世界的第一步。孩子好“動(dòng)”，難免會(huì)有一點(diǎn)“危險(xiǎn)”。例如，玩沙土可能弄臟衣服和弄傷眼睛，但如果因此就對(duì)孩子的一切活動(dòng)都加以限制，處處干涉，不僅禁錮了孩子智力發(fā)展，而且束縛了孩子個(gè)性的發(fā)展。父母處處擔(dān)心孩子可能出亂子，這是父母懦弱膽怯的表現(xiàn)，而且它會(huì)無(wú)聲地傳遞給孩子，為孩子所繼承。在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，膽小、怕事，神經(jīng)過(guò)敏。這樣，以后他們?cè)诔錆M競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)里是很難立足的。心理學(xué)知識(shí)告訴我們，孩子的心理發(fā)展是受遺傳和環(huán)境兩方面因素影響的，過(guò)度干涉會(huì)使原來(lái)性格脆弱的孩子變得更加脆弱，而對(duì)原來(lái)性格倔強(qiáng)的孩子，則會(huì)激發(fā)更強(qiáng)烈的反抗。許多年輕父母抱怨孩子不聽(tīng)話，跟父母對(duì)著干，究其原因可能是這種過(guò)度干涉助長(zhǎng)了他們的逆反心理。過(guò)度干涉還會(huì)培養(yǎng)出一個(gè)性格暴烈和軟弱混合一體的孩子，這樣的孩子，往往在社會(huì)上被別人騎在頭上一聲不吭，忍氣吞聲，可在家里卻稱王稱霸，拿父母當(dāng)出氣筒。

  過(guò)度保護(hù)和過(guò)度干涉是一種教育思想的兩種表現(xiàn)，出發(fā)點(diǎn)都是要“保”，父母想包辦代替孩子的一切，結(jié)果卻培養(yǎng)出了缺乏獨(dú)立性、自立性、不能保護(hù)自己的人。

  望子成龍心切

  一些家長(zhǎng)在星期日整天陪著孩子學(xué)寫(xiě)字、背唐詩(shī)、學(xué)外語(yǔ)、算算術(shù)、彈鋼琴等。這種現(xiàn)象幾乎成了獨(dú)生子女培養(yǎng)中的“傳染病”，有人還美其名日“早期教育”，其實(shí)這是一種誤解。早期教育必須符合嬰幼兒年齡特點(diǎn)，是“教”而不是“塞”，這樣才不致埋沒(méi)孩子的個(gè)性差異，或阻礙其創(chuàng)造性的發(fā)展。許多年輕父母對(duì)子女抱太大的希望．常常自覺(jué)或不自覺(jué)地就給孩子施加壓力，許多孩子還未上學(xué)就對(duì)學(xué)校充滿了恐懼，有些孩子上學(xué)后出現(xiàn)神經(jīng)衰弱等現(xiàn)象，甚至還有些孩子逃學(xué)、曠課。

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